SEGUNDA CIRCULAR IV ENCUENTRO DE CENTROS DE ESTUDIANTES - CONVOCAMOS DOCENTES DE LAS ESCUELAS Y ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Viernes 10 de SEPTIEMBRE DE 2010

CUARTO ENCUENTRO DE CENTROS DE ESTUDIANTES!!!

El Cuarto Encuentro de Centros de Estudiantes se lleva adelante en el marco del Proyecto Agremiación y Acción Juvenil: un Derecho Ciudadano que forma Ciudadanos/as desarrollado por la Cátedra Teoría Espacios y Estrategias de Intervención IV de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Córdoba. Sus antecedentes tienen relación con el Proyecto “La Universidad Escucha a las Escuelas” desarrollado por la Cátedra proyecto que recoge las demandas de las Escuelas Secundarias de la Ciudad de Córdoba, y se propone el análisis y resolución de las mismas a través de programas de trabajo teórico/ prácticos fundados desde la profesión. Entre las demandas recibidas en las escuelas se encontraban aquellas que mencionaban al cuerpo de estudiantes como foco de diversas inquietudes y problemáticas. Estas demandas de índole organizativo/ educativo instalan en el equipo la necesidad de generar nuevas instancias de acción directa y de visibilización de la situación de los centros de estudiantes en las escuelas públicas. Sumado a este antecedentes podemos dar cuenta además del Proyecto “Universidad y escuela pública: abordar la violencia para promover inclusión social” (2004/2007) desarrollado a partir del premio obtenido Convocatoria del Ministerio de Educación de la Nación. Y del Proyecto “Hacia la Equidad de género en el sistema educativo(2007/8)” desarrollado luego de la convocatoria realizada por FLACSO en 2007 Estos antecedentes, conducen al equipo a dar desarrollo a la Propuesta de un primer Encuentro Fortalecimiento Socio organizativo a Centros de Estudiantes Secundarios de Escuelas Públicas (2007 – con la participación de 250 jóvenes) y un Segundo Encuentro: Participación juvenil y ciudadanía (2008 donde participaron 650 jóvenes) Y un Tercer Encuentro desarrollado en 2009 con la participación de 1200 jóvenes. Actualmente el Proyecto ha sido premiado por la Secretaria de Políticas Universitarias, a través del Programa de voluntariado universitario.


LAS TEMÁTICAS: que se consolidaron para trabajar el día 10 de septiembre son:


1) ORGANIZACIÓN Y AGREMIACIÓN JUVENIL

2) LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS.

3) VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO, ACOSO SEXUAL Y TRATA.

4) CONFLICTIVIDAD EN LAS ESCUELAS.

5) DERECHOS AMBIENTALES Y LEY DE BOSQUES.

6) RELACIONES CONFLICTIVAS CON EL ALCOHOL Y LAS SUSTANCIAS.


¿COMO PARTICIPAR?

1) Proponemos que cada escuela interesada inscriba a sus docentes – hayan o no participado de los talleres de trabajo ya realizados – y a un grupo de no más de 30 estudiantes.


2) La inscripción de los estudiantes deberá ser con el Nombre; DNI ; Tema de interés del estudiante.


3) La inscripción del docente deberá ser con Nombre; DNI; Tema en el cual ofrece coordinar un grupo (de los temas señalados arriba), mail y teléfono de contacto. LA TAREA DE LOS DOCENTES Y DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS QUE COLABOREN SERÁ CERTIFICADA.


4) Receptaremos las inscripciones HASTA EL DÍA 1 DE SEPTIEMBRE DE 2010. Inscripción ÚNICAMENTE VÍA MAIL: encuentrodecentros@gmail.com


5) El equipo del proyecto se compromete a financiar parcialmente los cospeles de los chicos que participen y sus docentes.


6) Es imprescindible que los docentes participen de la REUNIÓN ORGANIZATIVA A REALIZARSE EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO A LAS 12 HS. Los esperamos!


¿QUIENES ESTAMOS TRABAJANDO PARA EL ENCUENTRO? Participamos en la organización y sostenimiento del Cuarto Encuentro docentes, estudiantes, adscriptos, egresados de la Universidad Nacional de Córdoba y de otras instituciones educativas.

Equipo Responsable: Profesoras: Mgtr. Gabriela Rotondi, Lic. Ana Miani, Lic. Cristina Fonseca. Adscriptos: Lic. Marcelo Corona, Lic. Elizabet Barraza; Lic. Adriana Varela; Lic. Cecilia Rosacher.

Equipo Colaborador:

Colaboran con el Proyecto en articulación con el Proyecto de Transferencia: Universidad y Escuela Pública: conflictividad y violencia en la escuela, debates y abordajes que además se articula en una acción común y colectiva. Financiado por PROTRI – Ministerio de Ciencia y Tecnología de Córdoba el Equipo de docentes de la Facultad de Psicología, coordinados por el Profesor Mgtr. Horacio Luis Paulín sumándose las/los Licenciados Carlos Javier López, Florencia D ´Aloisio, Paula Bertarelli

Colaboración especial: Fundación Egretta, Prof. Elisa Vaudagna y Mónica Solís Y la Dirección de Parques Nacionales a través del Lic. Gustavo Peyrotty. Becaria de Extensión Lic. Paula Gaitán.

Docentes Invitados: Bióloga Stella Maris Luque Facultad CEFN- Biología. Miembro de la Campaña Paren de Fumigar; Mgtr. Agrónomo Gabriel Saal Docente Fac. de Agronomia-Coord. Del Programa Espacio Rural, Miembro de la Comisión de Ordenamiento Territorio de la Pcia. De Cba, -Ing. Agr. Juan Sánchez Docente UNC. Especialidad Agroecología. Miembro de la Campaña Paren de Fumigar.

Prof. Gustavo Cópola de IPEF



El proyecto es posible porque lo hacemos junto a: Estudiantes de la Escuela de Trabajo Social, Estudiantes de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; de Facultad de Filosofía; egresadas de Escuela de Ciencias de la Información; Estudiantes del Instituto de Educación Física de la Provincia de Córdoba; y de Facultad de Agronomía.


¿POR QUÉ HACEMOS LOS ENCUENTROS?

La necesidad que se busca atender es la formación y entrenamiento ciudadano de los/las jóvenes de escuelas públicas de Córdoba a través del abordaje de problemáticas sociales que han sido identificadas por los jóvenes como de prioritario abordaje. Esta necesidad se vincula a la participación juvenil pero además a una concepción de participación que plantee la necesidad de ir formando los criterios democráticos de la misma, y abordando problemas sociales que se constituyen un obstáculo para la condición ciudadana tales como la violencia y el acceso a la educación sexual, entre otras. La escuela en tanto organización pareciera que no otorga una importancia significativa a la instancia de los Centros de Estudiantes como espacios de entrenamiento de la participación social, construcción ciudadana, y ejercicio de Derechos de los Estudiantes, provocando un deslizamiento del eje de agremiación hacia cuestiones que tienen que ver con la instrumentación de la dimensión organizativa (pintura de paredes, trámites escolares, etc) cuestiones estas que si bien aportan en cierta medida no fortalecen procesos decisorios, educativos de la participación y/o entrenamiento en acción social. Este hecho además creemos que es provocado entre otras cuestiones por las preocupaciones que la institución escuela tiene en orden a la presencia de “lo social en la escuela” Diversas problemáticas se hacen presentes en la escena institucional haciendo difícil para la escuela abocarse a su misión (Investigación Necesidades que plantean las demandas de intervención en escuelas al Trabajo Social 2004/2007 Escuela de Trabajo Social, Universidad Nacional de Córdoba) Esta situación se constituye en obstáculo para la participación de los estudiantes, y los Centros de estudiantes –además- se abocan a realizar actividades que poco tienen que ver con los intereses de los adolescentes sino con la reproducción misma del orden institucional, se transforma en un instrumento más del control que se desarrolla desde las estructuras jerárquicas de la institución escolar. Esto no es bien visto por los adolescentes que no pertenecen a los centros de estudiantes generándoles repudio y apatía la participación en los centros; esto es una huella que se proyecta posteriormente en la participación como ciudadanos a la vida política, ya que la adolescencia es un buen momento para instalar prácticas sociales. Es decir, la problemática particular está fundada en las dificultades y obstáculos que se le presentan a los adolescentes en las escuelas públicas, para su conformación como organización gremial estudiantil dentro del ámbito escolar y el ejercicio de los derechos ciudadanos.

Dicha problemática se basa entre otras cosas en las representaciones sociales acerca de la participación y democracia de los jóvenes en los centros de estudiantes, en el resquebrajamiento del tejido social que fue quebrando las instancias organizativas colectivas, promoviendo el individualismo y la ruptura de la “cultura participativa”; en la dimensión organizativo – normativa de la institución escolar y en los obstáculos para incluir esta problemática en el proyecto institucional de la escuela (Impacto de las políticas sociales en la Dimensión del Proyecto Institucional de las Escuelas Públicas de la Ciudad de Córdoba 2007/2008 Escuela de Trabajo Social, Universidad Nacional de Córdoba) Estas problemáticas afectan a los diversos actores del ámbito institucional, tanto adultos como adolescentes, de diversas maneras, de acuerdo a su historia de vida, su formación, su sector social, etc. Y afectan a la institución escuela que no logra instalar espacios organizativos autónomos de entrenamiento de la condición ciudadana de los jóvenes estudiantes.

En lo referido a las representaciones sociales, en los distintos sujetos del ámbito escolar se conjugan miedos, desconocimientos, experiencias y prácticas negativas que generan diversas representaciones acerca de la participación y la agremiación estudiantil, siendo esto un obstáculo importante para la participación propia y en algunas oportunidades de los demás. Reconocemos en este obstáculo evidentemente una cuestión histórica y contextual que opera y obstaculiza los entrenamientos en participación social. En cuanto al individualismo, es necesario analizar la imposición de una “cultura de participación interesada”, a través de la cual se participa, si y solo si, se recibe algo a cambio, si se obtiene un resultado visible o tangible de manera inmediata. Esta visión impide la construcción de un tejido social en la escuela, que resguarde los intereses y necesidades de los adolescentes, desaprovechando un espacio de construcción ciudadana neta como es la escuela. “El reconocimiento de la diversidad, sin embargo, está asociado a la necesidad de fortalecer los contenidos comunes. Los saberes distribuidos por un nivel educativo obligatorio son saberes básicos necesarios para el desempeño en los diferentes ámbitos de la sociedad y del desarrollo personal: el trabajo, la familia, la ciudadanía política, la construcción de la identidad, el cuidado del cuerpo y de la salud, etc. En este sentido, los contenidos curriculares de la enseñanza secundaria deben tener carácter integral (no enciclopédico), al servicio de un objetivo central: la orientación. Al final de la escuela secundaria, el estudiante debe estar en condiciones de conocerse a si mismo, conocer la sociedad y definir su proyecto de vida” Documento preliminar para la discusión sobre la educación secundaria en argentina – Ministerio de Educación 2008.

Consideramos que la problemática que plantea el proyecto demanda un abordaje tanto en las prácticas sociales de entrenamiento y participación ciudadana de los jóvenes que se involucren en el proyecto, cuanto en la incidencia y abordaje de las representaciones sociales respecto de la cuestión. La Universidad debe jugar un papel en la cuestión y consideramos que la vía de la acción directa de militancia social es una via interesante para llevar adelante e instalar nuevas prácticas en torno al tema, así como para fortalecer la dimensión extensionista de la unviersidad. Asimismo podemos mencionar como coadyuvante el hecho de que las instituciones (no solamente la escuela) aportan elementos en términos teóricos pero no plantea un entrenamiento de la acción ciudadana, en tal sentido observamos que son escasos los ámbitos que operan como escuela de ciudadanía, en los diversos derechos. Y es ese uno de los detonantes de ésta práctica social que se encuentra en curso pero que requiere apoyo en su acción.

NUEVO EVENTO PREPARATORIO DEL IV ENCUENTRO DE CENTROS DE ESTUDIANTES!!

Querida gente, tal como quedamos en el último encuentro estamos invitando a un tercer taller para hacer ya los últimos acuerdos de trabajo para el CUARTO ENCUENTRO DE CENTROS DE ESTUDIANTES. La idea es que sea el miércoles 25 de agosto a entre las 12 hs y las 14 30 como todos los anteriores. Y estamos además en esta ocasión invitando a todas las personas que son parte de este proyecto aunque no hayan podido ir hasta ahora, o que se han enterado recientemente.

Tal como dijimos hemos hecho una recopilación de materiales sobre los diversos temas material que vamos a dejar junto con las invitaciones para la participación de cada una de las escuelas y que podrán retirar las escuelas desde mañana por las escuelas interesadas en la Mesa de entradas de Trabajo Social entre las 11 y las 17 hs. o el mismo miércoles.

La idea del miércoles es que podamos debatir la propuesta de trabajo del cuarto encuentro del día 10/9 , y que podamos cerrar acuerdos y demás cuestiones, como por ejemplo dejar armados los equipos de trabajo del día 10, las tareas que cada uno puede aportar, etc. Queremos que conozcan además los recursos con los que vamos a contar para el evento. Y las gestiones realizadas hasta el momento.

Hemos gestionado y haremos como en los eventos anteriores la entrega de los certificados.

Bueno los esperamos a todas/os entonces como en las demás ocasiones, cariños y si ven que falta alguien por favor avisen hemos tenido un problema con la base de datos. Gabriela.

El Colegio de Profesionales de Servicio Social deliberó en la sala Conrado Villegas. Grisotto no concurrió. NEUQUÉN

- ESPEREMOS CUNDAN LOS EJEMPLOS!

Domingo 25 de Julio de 2010 |
Tribunal de ética quita matrícula a un profesional

Es el caso de Ricardo Grisotto, de Servicio Social.
Sus pares dieron por probado que fue informante del Ejército.

NEUQUÉN (AN).- El Tribunal de Ética del Colegio de Profesionales de Servicio Social dictaminó retirarle la matrícula a Ricardo Grisotto, al considerarlo responsable de haber violado principios éticos, priorizando su condición de informante del Ejército en la época de la dictadura militar que encabezó Jorge Rafael Videla.

La sanción es la máxima que puede aplicar la entidad y se fundamentó, según la resolución, en que Grisotto violentó el secreto profesional; utilizó información propia de su trabajo en el hospital Castro Rendón para su tarea de informante; y desplegó una actividad de inteligencia paralela a la profesional, entre otros motivos.

El juicio, el primero de estas características que se hace en la región, se realizó ayer en la Asociación Cultural Conrado Villegas con la presencia un nutrido grupo de personas.

Grisotto estaba citado, pero no concurrió ni tampoco envió descargo alguno, una posibilidad que le otorgó el tribunal.

Oportunamente, se informó, el profesional admitió haber sido informante de las fuerzas armadas pero, como otros involucrados de la región, adujo que lo hizo en cuestiones relacionadas con el conflicto limítrofe con Chile.

La conclusión que derivó en la sanción se elaboró a partir de los aportes que hicieron los testigos y los antecedentes que previamente había reunido el Colegio.

Grisotto figura en la lista de colaboradores del Ejército que dio a conocer meses atrás la revista Veintitres.

Actualmente es jubilado como trabajador social pero el retiro de la matrícula igualmente lo inhabilita para asumir tareas extras, como realizar peritajes o elaborar algún tipo de informe.

"La sanción es importante en tanto el dictamen –se comenzó a elaborar de inmediato– contendrá elementos que pueden ser de utilidad para organizaciones de derechos humanos y constituye un antecedente para abordaje de casos similares", comentó la secretaria del Colegio, Silvia Roca.

La dirigente señaló que entre la documentación y la información que se consideró, surgió que Grisotto percibe una jubilación, de alrededor de 1.000 pesos, por su actuación como informante de las Fuerzas Armadas.

Ayer testificaron, entre otros, el presidente de la Asociación de Profesionales del hospital Castro Rendón, César Dell'Ali; la miembro del Pastoral de Migraciones, Alicia Sepúlveda; y Lolín Rigoni, de las Madres de Plaza de Mayo de Neuquén.

También estaba convocado Raúl Muñoz, de la Pastoral de Migraciones, quien no asistió. "Lo lamentamos, porque Muñoz oportunamente reveló que Grisotto concurrió a la Pastoral y admitió haber colaborado con el Ejército, en el conflicto con Chile. Su testimonio hubiera sido valioso", dijo Roca. Rigoni declaró que cuando trascendió que su nombre figuraba en la lista de informantes del Batallón 601, Grisotto se presentó y negó haber participado en acciones de la represión durante la dictadura miliatar.





REGIONALES - 24.07.2010 15:14 - Neuquén Capital
Cancelaron la matrícula profesional de Ricardo Grissoto

La decisión fue adoptada este mediodía por el Tribunal de Ética del Colegio Profesional de Servicio Social de Neuquén, durante un juicio ético oral y público que se realizó en Centro Cultural "La Conrado".
Neuquén. - El Colegio de Servicio Social de Neuquén canceló hoy la matrícula profesional de un licenciado en Servicio Social, tras descubrirse que se desempeñó como agente de los servicios durante la última dictadura.

La decisión fue adoptada este mediodía por el Tribunal de Etica de la organización, durante un juicio ético oral y público que se realizó en Neuquén.

La medida le impedirá a Ricardo Grissoto ejercer la profesión en la provincia y en el resto del país.

El juicio ético realizado en Neuquén contó con el testimonio de ex compañeros de trabajo en el sistema de salud público de la provincia y miembros de organizaciones sociales en las que participó en los últimos años.

El Tribunal de Ética, integrado por Graciela Lencina, Omar Pinchulef y Darío González, resolvió cancelar la matrícula profesional de Grissoto por considerar que violó normas del código ético de la organización.

"Resulta probado que se desempeñó como agente de inteligencia y que su función era involucrarse con organizaciones sociales, receptar, clasificar y derivar información a su destacamento", señala el fallo.

Agrega también que "la conducta del licenciado Grissoto es reprochable desde la ética social, democrática y de los derechos humanos y mucho más reprochable desde el campo de la ética profesional".

Indica como agravante que "se trata de una persona cuyos estudios universitarios le exigen justamente promover y respetar los derechos humanos y los principios democráticos".

La licenciada Alicia Pizarro, ex compañera de trabajo de Grissoto en el hospital provincial "Castro Rendón" de Neuquén e impulsora de la denuncia, dijo que "cuando Grissoto apareció la lista de los servicios" quedaron muy afectados "por haber compartido muchos años de trabajo con una persona que ha sabido de todas las intimidades que tiene esta profesión".

"De todas formas uno no puede quedarse con lo emocional sino que tiene que seguir apostando a la memoria porque sabemos que profesionales de todo tipo han sido parte del engranaje del Terrorismo de Estado".

Lolin Rigoni, de la Asociación Madres de Plaza de Mayo, filial Alto Valle de Río Negro y Neuquén, aseguró que "Grissoto fue como un Astiz aquí dentro de las Madres" aunque aclaró que "nunca participó del Grupo de Apoyo o en las reuniones pero sí estaba en contacto permanente y asistía a las marchas".

Grissoto, actualmente jubilado, no efectuó su descargo en ninguna de las instancias previstas en las normas vigentes y no se presentó hoy en el Centro Cultural "La Conrado" donde se leyó la resolución. (Télam).-